冀教版四年级下册英语教案

篇一:冀教版英语教案四年级下册

学期备课

一、 学情分析:

经过上学期的教学实践,我发现四年级学生掌握英语的情况良好。大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容,学生兴趣浓厚,积极活跃。但是仍有一些学生的学习习惯比较差。但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段,总体来说,学生对英语的兴趣还是很浓厚的。因此,四年级这个打基础的阶段至关重要。

二、 教学目标:

本册教材中除了要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用语以外,根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师应该为学生创设一定的语境,通过大量的听、读练习及情景对话,增强学生的交际能力。

三、 教学重点、难点:

1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。

2、能按四会要求掌握所学的句型。

3、能运用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,并做到大胆开口,发音正确,所用话语与场合符合。

Lesson One : How are you ?(1课时)

一、 教学目标:1.能听说读写How are you ? Fine,thanks.

2.说出并且听懂Nice to meet you.

二、 教学重难点:1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其它回答方式。

2、You can call me...

三、教具、学具:Mr. Wood的图片,收音机

四、教学过程:

㈠ Warming up

1、Greeting

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Miss Chen.

T: What’s your name?

S: My name is…

T: Let’s learn English!

2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫

㈡ New concepts

⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读,然后出示fine让学生试读,反复带读fine一词并检查学生的发音。

2.教师指着自己对学生说:I’m fine,today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3. 教师和一个学生打招呼:Hello,?How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.

4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.

5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:

S: Hello, Miss Yun. How are you?

T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.

6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.

7. 教师带读very well ,并检查学生发音.

8. 师生之间进行打招呼问候,如

T: Morning ,boys and girls. Ss: Morning, Miss Yun. How are you?

T: Fine, thanks . How are you?Ss : Very well, thank you.

9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.

10.听会话录音,模仿语音语调.

11.出示Mr. wood的图片,向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me?,先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。

12.让学生听会话录音N2两次,第二次跟读,模仿语音语调。

13.三人一组作对话,上教室前面表演。

㈢ Homework:1.Write new words on exercise book. 2.熟读课文。

五、板书设计:

Lesson One: How are you?

ninefine

How are

冀教版四年级下册英语教案

you?

I’m fine, thanks.

Very well, thank you.

【课后反思】

Lesson 2:Is this your pencil?(2课时)

教学目标:

1:掌握单词pen, pencil, ruler, crayon, whose.

2:了解名词所有格形式:Steven’s ___

3:听懂,会回答一般疑问句 Is this your____? Yes, it is. / No, it isn’t.和特殊疑问句Whose pencil is this? It’s________.

教学重点:

1:单词 pen, pencil, ruler, crayon, whose.

2: 名词所有格形式:Steven’s ___

教学难点:

1:一般疑问句 Is this your____?

2:本课的特殊疑问句:Whose pencil is this? It’s________。

教具使用:图片、录音机

教学过程:

一、 warm-up: greeting

Teacher: How are you ?

Students: Fine , thank you. How are you?

Teacher : Fine ,thanks.

二、 Review

1.练习介绍自己的同学。3名学生在教师的指令下在教室内前进,教师说停时,学生介绍离自己最近的同学。如:This is ____. She is a girl . She is my friend.

2.问答练习

Teacher : What’s his/her name?

Students: His / Her name is______.学生之间互相练习。

三、New concept

1.What’s this?

A.教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。

B.在四个单词前面加上This is a 或者This is ,让学生找出句型的不同,向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。

C.练习句型This is a_____.并且将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。

2. Danny’s pencil

A.将黑板上的句子:This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a blackboard? 让学生猜想句子的意思,然后讲解。

B.提出问题Whose pencil is this?让学生在读课文以后,找出答案。板书It’s_________.让学生填空,给学生讲解名词所有格的构成,及注意的地方

3.完成第三部分,学生自主完成,并当堂订正。老师点评注意事项。 作业:1.背单词,读对话。2.在练习本上写单词。

板书:lesson2Is This Your Pencil?

penpencilruler crayonwhose

Whose pencil is this?It’s______ pencil.

【课后反思】

Lesson3: Where are they?(3课时)

教学目标:

1.掌握和识记单词 blackboard, desk, chair, schoolbag

2.掌握句型 Where are they?以及方位词 in on under beside between…and 教学重点

1.掌握和识记单词 blackboard, desk, chair, schoolbag

2.句型Where are they?及回答。

教学难点:句型Where are they?及回答。

教具使用:图片、录音机

教学过程:

一Greeting

Teacher: How are you ?

Students: Fine , thank you. How are you?

Teacher : Fine ,thanks.

二Review

1.Teacher:What’s your name?

Student: My name is_____.

Teacher :What’s his/her name?

Student: His / Her name is _______.

学生之间互相练习。

2.What is it?What’s this? What are these?

三New concept

1.学习单词blackboard, desk, chair, schoolbag, in, on, under, beside, between…and

2.让学生在学习新单词的基础上,观察自己的周围,自己在什么物体和人的什么位置,把所学到的介词用在自己的表述中。(可以先用汉语表达,老师给学生翻译出来,让学生知道怎么组织句型)

Teacher:Where are you? Students: I’m beside desk.(多请同学来说,学生可以自己组织语言用英语说出来)

教师将铅笔放在课桌上 ,问:Where is the pencil? The pencil is on the desk.

3.完成第三部分,让学生仔细观察物体的位置,从黑板找到相关的介词填空,然后请每组的学生来汇报,检查纠错。

4.完成配套练习的听力题,进一步检查对介词的掌握情况。

5.作业:1.背单词,读对话。2.在练习本上写单词。

板书: lesson 3Where are they?

blackboard, desk, chair, schoolbag

inbesidebetween…and

on under

【课后反思】

Lesson4 :How Many books Are There? (4课时)

一.教学目标:

1.复习1-100的数字。

2.掌握标准用语How many +名词复数? .

3.能在生活和学习中积极使用How many+名词复数 ? .

二.教学重难点:

1.教学用点:标准用语How many+名词复数?

2.教学难点:How many+名词复数?句型和准确读写100以内的数词。

三.教具、学具:ppt

四.教学过程:

一.开始上课和复习:

1.问候:T:Hello! Boys and girls! (注意使用复数名词).

2.复习上节课的方位介词,老师摆物体,学生用上节课所学的介词回答。

二.教授重要概念How many ? .

1.看第一部分的教学光碟,引入句型How many ? 让学生回答:How many books are there?

2.练习句型How many ,总结句型特点。在小组内练习,可以用卡片,也可以用实物。小组练习以后,有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的

现象,要给予提示,请学生总结:How many 句型用来提问数量,How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。

3.介绍“there be”句型,让学生明白他的意思是“有”。

4.复习1---100的数字,放教学光碟,让学生复习1---100的数字发音,然后总结11---19和20---90的数字构成规律,用教学光碟展示。着重强调“hundred”的读音。

one hundred two hundred hundred后面不加“s”.

5.完成第三部分,学生自主完成,然后放教学光碟,订正。

三.作业:1.背单词,读对话。2.在练习本上写单词。

五.板书设计

Lesson 5: How many Books Are There?

1 pencil—--2 pencilsone hundred 100

1 book -----5 books two hundred200

1 marker---12 markers

1 eraser----4 erasers

How many erasers? ------ erasers.

【课后反思】

Lesson5 Where Is Danny?(5课时)

一. 教学目标

1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:he, she.

2.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构:---Where is he/she?---He/ She is…..

3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

二.教学重、难点

1.教学重点:学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构:---Where is he/she?---He/ She is…..

2.教学难点:学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

三.教具、学具。

1.录音带和教学光碟。

2.单词卡片

四.教学过程

(一)问候

(二)复习并引入新课:复习第三节课学过的内容(in, on, under, beside, between…and),帮学生创设情境,都问学生Where is______?学生能用正确的单词回答问题。

(三)教授新概念

1.学习第一部分,让学生讨论在这两幅图中看到了:Li Ming, Danny和一棵树。比较两幅图引出 in front of和behind,播放录音,学生看书跟读。

2.练习对话用in front of和behind,让学生会用,会说。

篇二:冀教版四年级下册英语教案

Lesson One : How are you ?

一、 教学目标:1.能听说读写How are you ? Fine,thanks.

2.说出并且听懂Nice to meet you.

二、 教学重难点:1、How are you? Fine, thanks.以及How are

you 的其它回答方式。

2、You can call me...

三、教具、学具:Mr.Wood的图片,收音机

四、教学过程:

㈠ Warming up

1、Greeting

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Miss Yun.

T: What’s your name?

S: My name is?

T: Let’s learn English!

2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫

㈡ New concepts

⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读,然后出示fine让学生试读,反复带读fine一词并检查学生的发音。

2.教师指着自己对学生说:I’m fine,today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3. 教师和一个学生打招呼:Hello,?How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.

4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.

5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:

S: Hello, Miss Yun. How are you?

T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.

6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.

7. 教师带读very well ,并检查学生发音.

8. 师生之间进行打招呼问候,如

T: Morning ,boys and girls.

Ss: Morning, Miss Yun. How are you?

T: Fine, thanks . How are you?

Ss : Very well, thank you.

9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.

10.听会话录音N1,模仿语音语调.

11.出示Mr. wood的图片,向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me?,先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。

12.让学生听会话录音N2两次,第二次跟读,模仿语音语调。

13.三人一组作对话,上教室前面表演。

14.Do Activity book N2

㈢ Homework

课下以小组为单位编一个对话,用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

五、板书设计:

Lesson One: How are you?

ninefine

How are you?

I’m fine, thanks.

Very well, thank you.

六、习题(听音,填空)

Hello, Danny!—— —— ——?

——,——. 七、课后反思:

本课设计紧紧围绕重点句型“How old are you?I’m nine. ”展开,教学中做到重点突出,并用结对表演、小组合作等多种形式的教学活动,真正做到让学生“在学中乐,在乐中学”。教学设计中不仅注重了本节课的教学目标的达成,更注重了学生知识的实际运用与巧妙拓展,激发了学生学习兴趣,锻炼了学生实践能力及小组合作探究能力。本节课最后设计了“采访作业”,巧妙地引导学生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中,为学生课后提供了交流的平台,让英语知识生活化,培养了学生综合运用英语知识的能力,真正做到学

以致用。

Lesson Two: Friends

一、 教学目标:能听说读写:

What’s your name? My name is ——.

He, she

her, his, my, your

二、 教学重难点:What’s your name? My name is——.

He, she

her, his, my, your

三、教具、学具:Puppet男,Puppet女,收音机,

四、教学过程:

㈠ Warming up

1、Greeting

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Miss Yun.

T: How are you ?

S: I am fine, thanks. How are you?

T: I am very well, thank you.

2、Sing a song“Try to find”用以复习friend.

㈡ New concepts

⒈Put a puppet on each hand and model a conversation:

Puppet男: Hello! I am a boy. My name is _.What’s your name?

Puppet女: Hi! I am a girl. My name is_. Nice to meet you.

Puppet男: Nice to meet you,too.(Indicates a boy/ girl in class.)What’s his/ her name ?

Puppet女: I don’t know.(To student.)Are you a girl or a boy ?

Student: I am a boy/girl.

Puppet女: What’s your name?

Student: My name is _.

Puppet女:Nice to meet you,_.(To Puppet2) He/She is a boy/girl. His/Her name is ——.

2. 看书,听会话录音,模仿语音语调。

3. 练习:⑴ 问答:

T:(指着一个男生)Is he a boy?

S1: Yes, he is a boy.

T:(指着一个女生)Is she a boy?

S2: No, she is a girl.

T:(指着一个女生)Is he a boy?

S3: No, she is a girl.

T: Very good !

⑵ 做接龙游戏。教师(指着一名男生)问一个学生What’s your name? What’s his name? 然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题,直到教师命令停止为止。(注:如指的是女生则用What’s her name?来询问)

4. 看书,五个人一组表演课文。

5.Do activity book,Number3

㈢ Homework

学生以组为单位自编新对话,下节课向大家展示。

五、板书设计:

Lesson Two: Friends

I——myYou——your

boy——he——hisgirl——she——her

六、习题(选词填空)

( My, He, His, She, Her )

1.——is a girl.

2.——is a boy.

3. What’s your name ? —— name is Li Ming.

4. What’s her name ?—— name is Jenny.

5. What’s his name ?—— name is Danny. 七、课后反思:

在整节课中,我坚持以激励学生学兴趣主积极性为主要目的,实行了两种课堂评价,一种是个人评价,用“Good/Good job/very good/well done./Excedent”等口头语言对学生进行评价。另一种是用了小组评价方式检测学习效果,全班分为A、B、C、D四组,哪个组获得的笑脸多,哪个组就获胜。新课程标准从某种程度上向教师提出了更高的要求。作为一名英语教师,我们需转换教学观念。在教学过程中处理好传授知识与培养 能力的关系,激发学生的积极性,培养学生掌握运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发

展。

Lesson 3:Is this your pencil?

教学目标:

1:掌握单词blackboardchalk

2:了解名词所有格形式:Steven’s ___

3:听懂,会回答一般疑问句 Is this your____?

教学重点:

1:单词 blackboardchalk

2: 名词所有格形式:Steven’s ___

教学难点:

1:一般疑问句 Is this your____?

2:this is these are

教具使用:

图片、录音机

教学过程:

一、 greeting

1、 Teacher: How are you ?

Students: Fine , thank you. How are you?

Teacher : Fine ,thanks.

二、 Review

1、 练习介绍自己的同学。

3名学生在教师的指令下在教室内前进,教师说停时,学生介绍离自己最近

的同学。如:

This is ____. She is a girl . She is my friend.

2、 问答练习

Teacher : What’s his/her name?

Students: His / Her name is______.

学生之间互相练习。

3、 What’s this?

三、 new concept

1、 What’s this?

A、 教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。

B、 在四个单词前面加上This is a 或者This is ,让学生找出句型的不

同,向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。

C、 练习句型This is a_____.并且将表示名词单数的句型发展到用These

are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。

2、 Danny’s pencil

A、 将黑板上的句子:This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a

blackboard? 让学生猜想句子的意思,然后讲解。

B、 学生自己试读第1、2幅图,并试着翻译。教师领读。

C、 学生自己试读第3幅图,找出与图1的不同之处,进行讲解和练习。

This is _______’spencil??

Is this _______’s pencil???

3、 作业:

活动手册 1、2、3

板书:Is this a blackboard?This is chalk.

This is a school.This is a chair.

These are pencils. This is Steven’s pencil.

篇三:新冀教版四年级下册英语教案13-24